課程體(tǐ)系

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課程體(tǐ)系

個性化實驗室建設方案

個性化實驗室建設方案

在虛拟環境中(zhōng)，建立虛拟人體(tǐ)模型，讓學(xué)生簡單易懂的了解人體(tǐ)内各部分(fēn)器官結構；在虛拟實驗室中(zhōng)，進行“屍體(tǐ)”解剖和各種手術練習，減少使用(yòng)小(xiǎo)動物(wù)或者購(gòu)買屍體(tǐ)解剖,降低成本；在虛拟環境中(zhōng)進行手術觀摩和練習，不受标本、場地等的限制，可(kě)以多(duō)次實驗并且從多(duō)方面觀察，提高熟練程度；
第一章學(xué)前兒童解剖生理(lǐ)特點與衛生保育

第一章學(xué)前兒童解剖生理(lǐ)特點與衛生保育
錄播導播教室

錄播導播教室

授課過程錄制成優質(zhì)課程是教育系統工(gōng)程中(zhōng)最為(wèi)重要的一個環節，是教育資源建設中(zhōng)最為(wèi)重要的組成部分(fēn)，可(kě)供廣大師生、教研員課後點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。錄播教室應用(yòng)帶來的精(jīng)品課程積累、校本資源建設、教研水平的提高，并協助院校完成省級精(jīng)品課程和國(guó)家級精(jīng)品課程的錄制，建立學(xué)校優秀或骨幹教師課程庫。
AR數字教室

AR數字教室

方便師生快捷地獲取所需資源和服務(wù)，更高效地開展學(xué)習和科(kē)研工(gōng)作(zuò)。分(fēn)析了現有(yǒu)網絡資源的具(jù)體(tǐ)實際情況，利用(yòng)雲計算技(jì )術，探究資源整合的有(yǒu)效方式，整合校園網資源，探索适合于教師教學(xué)與科(kē)研、學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)，以及學(xué)校提升社會服務(wù)能(néng)力的校園私有(yǒu)雲服務(wù)模式。
MR體(tǐ)感數字教室

MR體(tǐ)感數字教室

建立開放式解剖學(xué)實驗室輔助教學(xué)系統，通過信息化手段，在課堂上使用(yòng)國(guó)際上最先進的體(tǐ)感識别互動系統(MR)，在課後自習中(zhōng)使用(yòng)當下流行的手機APP。以教材《人體(tǐ)解剖學(xué)》的内容為(wèi)主，通過大量的文(wén)本、圖形、動畫、聲音、視頻等多(duō)種媒體(tǐ)信息，使抽象、靜态、枯燥的理(lǐ)論知識變得直觀形象、生動活潑，使教學(xué)由平面走向立體(tǐ)，化抽象為(wèi)具(jù)體(tǐ)，使學(xué)生在輕松愉悅中(zhōng)接受教育，并激發學(xué)生的的學(xué)習主動性，達到“以學(xué)生自學(xué)為(wèi)主體(tǐ)，教師指導為(wèi)輔助”的翻轉課堂的目标。
數字解剖實驗室

數字解剖實驗室

建立開放式數字解剖學(xué)實驗輔助教學(xué)系統，建立3D數字解剖實訓系統。系統擁有(yǒu)增強現實AR和手機APP操作(zuò)功能(néng)，手機或平闆教學(xué)管理(lǐ)模塊。系統軟件的文(wén)本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等信息與教學(xué)内容相匹配，可(kě)使抽象、靜态、枯燥的理(lǐ)論知識變得直觀形象、生動活潑，使教學(xué)由平面走向立體(tǐ)，化抽象為(wèi)具(jù)體(tǐ)，激發學(xué)生的學(xué)習主動性，達到“以學(xué)生自學(xué)為(wèi)主體(tǐ)，教師指導為(wèi)輔助”的翻轉課堂的目标。

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